¿De que manera el empleo de estrategias para
desarrollar las capacidades comunicativas permitirá
el empleo de iniciativas medioambientales, para la conformación de Liderazgos
en los estudiantes del 5to año de la I.E. Primaria
San Martín N0 10112 del Pueblo Joven
San Martín de Lambayeque?
Variable
Independiente: Empleo
de Iniciativas Medioambientales.
Variable
Dependiente: Conformación
de Liderazgos.
Intervención: Empleo
de Estrategias para desarrollar las Capacidades Comunicativas.
Verbo: Permitirá.
Objeto
de Estudio: Proceso de conformación de liderazgos.
Sujeto
de Estudio: estudiantes del 5to año de la I.E. Primaria
San Martín No 10112 del Pueblo Joven
San Martín de Lambayeque.
Espacio: Pueblo Joven San Martín de Lambayeque.
Tiempo: Futuro
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Determinar el empleo de estrategias para
desarrollar las capacidades comunicativas que permitirá el empleo de
iniciativas medioambientales, para la conformación de Liderazgos en los
estudiantes del 5to año de la I.E. Primaria San Martín N0 10112
del Pueblo Joven San Martín de Lambayeque.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1.- Analizar como se promueve el empleo de
iniciativas medioambientales en los alumnos del 5to año de la I.E. Primaria San
Martin N0 10112.
2.- Describir la participación de los estudiantes
del 5to año de la I.E. Primaria San Martin N0 10112 en el empleo de
iniciativas medioambientales.
3.- Fortalecer la participación de los
estudiantes del 5to año de la I.E. Primaria San Martin N0 10112 para
conformar liderazgos frente a los desafíos medioambientales.
4.- Describir como la conformación de liderazgo
puede favorecer y fortalecer la estimulación de la comunicación en los
estudiantes del 5to año de la I.E. Primaria San Martin N0 10112.
5.- Determinar de que manera el empleo de
estrategias educomunicacionales podrá fortalecer la participación de los
estudiantes del 5to año de la I.E. Primaria San Martin N0 10112 en
la conformación de liderazgo para el buen empleo de iniciativas medioambientales.
MUESTRA:
CONTEXTUALIZACION
La Institución Educativa Primaria San Martin N0 10112
del Pueblo Joven San Martin de Lambayeque se creó mediante Resolución N0 1660
el 26 de Abril de 1968, dada en la ciudad de Lima. Lambayeque se encuentra a 30
minutos de la provincia de Chiclayo.
La Institución Educativa Primaria San Martin N0 10112
tiene un total de 506 alumnos entre hombres y mujeres, 25 profesores incluido
el director y sub director.
IDENTIFICACION DE LA MUESTRA
Debido a que nuestro proyecto abarca trabajar con
niños de 50 grado, el cual cuenta con tres aulas y para ello recurrimos a
conocer el número de alumnos por sección. Esta información fue brindada en
dirección.
Sección
|
Total de alumnos
|
“A”
|
31
|
“B”
|
30
|
“C”
|
32
|
TOTAL
|
93
|
Secciones divididas por sexo: 50 grado:
Sección
|
Sexo
|
Total
|
“A”
|
Femenino
|
13
|
Masculino
|
18
|
|
“B”
|
Femenino
|
16
|
Masculino
|
14
|
|
“C”
|
Femenino
|
18
|
Masculino
|
14
|
HOMOGÉNEA
Nuestro proyecto: “Empleo de estrategias para
desarrollar las capacidades comunicativas que permitirá el empleo de
iniciativas medioambientales, para la conformación de Liderazgos en los
estudiantes del 5to año de la I.E. Primaria
San Martín No 10112 del Pueblo Joven
San Martín de Lambayeque, esta considerado a trabajar con
alumnos de este grado debido a que los alumnos de esta edad según información
dada por los profesores afirmaron que son los mas disciplinados y
participativos; y para ser posible este proyecto necesitamos niños
comprometidos con sus escuela y con su persona, ya que no solo aportaran a su
institución sino también generaran un beneficio propio, como lo es llegar hacer
líder en temas primordiales como el cuidado medioambiental.
Los alumnos de 50 grado tienen una edad
promedio de 10 años, y en este ciclo de vida los niños quieren obtener cierta
independencia, donde van formando sus propias ideas, y ya empiezan a obtener
mas conciencia del contexto social; van adquiriendo responsabilidad propia,
todo ello afirmado por especialistas. Hacemos hincapié que este proyecto
considera a los alumnos y alumnas con las mismas capacidades para desempeñarse
en temas de liderazgo.
ADECUADA
Nuestra muestra estará conformada por niños
y niñas que hayan estudiado loa años anteriores en la Institución Educativa a
trabajar el proyecto.
La muestra estará conformada por 40 alumnos
de las diferentes secciones.
REPRESENTATIVA
El total de la muestra en general es de 93,
comprendida entre 47 mujeres y 46 hombres del 50 grado de primaria,
representando el 51% y 49% respectivamente, lo cual nos ayudara para definir la
muestra final con la que se trabajara el proyecto, que será de 40
alumnos.
Niños
|
20
|
Niñas
|
20
|
TOTAL
MUESTRA
|
40
|
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
GE1: O1 X(1)
O2 X(2) O3
X(3) O4
|
ANTECEDENTE DE INVESTIGACIÓN:
ANTECEDENTE 1:
· Zeballos Velarde,
Mauricio: “IMPACTO DE UN PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN ESTUDIANTES
DE UN COLEGIO EN UNA ZONA MARGINAL DE LIMA”, Diciembre del 2005, Lima.
CONCLUSIONES
1. La Gestión del Proyecto de Educación ambiental
que implementó áreas verdes y jardines en el Colegio Fe y Alegría 43 La
Salle ha permitido mejorar la calidad de vida de sus estudiantes en los
términos definidos en la Introducción de este estudio, en la medida que ha
mejorado la satisfacción en las condiciones de vida que experimentan,
ha contribuido a mejorar la percepción de la vida y el incremento de los
valores como la alegría, la paz y la confianza, así como sus aspiraciones
y expectativas personales.
2. La Gestión del Proyecto de Educación ambiental
ha logrado un impacto positivo y consistente en el cuidado del ambiente y
el aprecio por las plantas y las áreas verdes en general de los
estudiantes del Colegio, lo que redunda definitivamente en un
impacto ecológico en la zona debido a la actitud generada de aprecio por
el cultivo y respeto a las plantas y áreas verdes.
3. Es posible encontrar un sentido simbólico
trascendente en las plantas presentes en el espacio del estudio por su
identificación con un ser querido o una persona significativa para la
comunidad escolar.
ANTECEDENTE 2:
· AMORTEGUI
RUBIANO,SONIA MILENA; ORTIZ GALINDO, YERLY MARCELA; ROJAS BOLAÑOS, ANGELA
COSTANZA: “PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL COLEGIO CAFAM
DE BOGOTÁ. UNA PROPUESTA TEMÁTICA”, 2009, Bogota.
CONCLUSIONES
1. Los
docentes del área de Ciencias Naturales consideraron que aunque los estudiantes
traen consigo elementos valiosos en cuanto a Educación Ambiental se refiere,
estos se presentan de forma casual y desarticulada con otras áreas el
conocimiento, que son importantes para la comprensión de las diversas
problemáticas ambientales.
2. El
área de Ciencias Naturales en el colegio Cafam, es fundamental para la
Educación Ambiental, no obstante la complejidad de la primera hace que se le
dedique menos tiempo a los temas ambientales y sobre todo a los que conciernen
a nuestro país.
3. Aunque el
colegio Cafam permite que los estudiantes se acerquen a la temática ambiental,
por medio de actividades como la jornada verde, días de la ciencia, entre otros
eventos que se encuentran dentro del PRAE; estos merecen ser trabajados de
forma transversal e interdisciplinar, que haga que la comunidad se vea
comprometida e incentivada a participar.
4.A partir de
las anteriores conclusiones cabe resaltar que la Educación Ambiental, permite
que el estudiante adquiera las herramientas necesarias para vivir en armonía y
desarrolle una conciencia ambiental que le ayude a desacelerar la problemática
ambiental.
5. Del
mismo modo que la Educación Ambiental favorece un pensamiento crítico en la
persona, también fomenta un desarrollo integral llevándola a aprovechar los
recursos que la naturaleza le provee de forma sostenible.
6. Igualmente
el estudio de la Educación Ambiental ayuda a potenciar las dimensiones del ser
humano necesarias para la formación del sujeto dentro de una comunidad, que
necesita de cambios, que vayan en pro de la conservación del medio ambiente.
7. Por
otra parte la puesta en práctica de este Índice Temático, permitirá que los estudiantes
no solo se queden en un nivel descriptivo de las problemáticas ambientales
existentes, sino que busquen soluciones frente a estas y las coloquen en marcha
en todos los aspectos de la vida.
8. Finalmente
consideramos, que nuestro trabajo puede satisfacer o complementar desde la
práctica los objetivos propuestos para la Educación Ambiental, logrando que los
docentes transmitan la responsabilidad a sus estudiantes y estos a sus
familias, de conocer, conservar, y utilizar el medio ambiente de forma
apropiada.
Danixa, Ysmelda,
ResponderEliminarNo tienen objetivo proposicional.
¿Por qué solo con ese colegio?
Tu muestra necesita mejor sustento, sobre todo en lo referido a su determinación, tamaño y criterios de exclusión.
Tu diseño no tiene leyenda.
El antecedente no es propiamente una tesis.